El pasaje del sexto grado al nivel medio: un estudio de las continuidades y rupturas en clases de matemática.

dc.contributor.author	Armando, Joel
dc.date.accessioned	2016-04-01T12:09:40Z
dc.date.available	2016-04-01T12:09:40Z
dc.date.issued	2009-05-09
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11086.1/1069
dc.description.abstract	En la problemática de este estudio se conjugan las cuestiones vinculadas al fracaso escolar en matemáticas y a la articulación entre niveles del sistema. Abordamos esta temática en un caso particular: las clases de matemática en dos sextos grados de escuela primaria y luego en el primer año del Nivel Medio, ambos establecimientos públicos de un barrio de la ciudad de Córdoba, en un contexto de pobreza urbana. Realizamos un abordaje que intenta complementar una mirada antropológica en relación con el trabajo y los saberes del docente, con las herramientas teóricas provistas por la didáctica de la matemática.	es
dc.language.iso	es	es
dc.publisher	UNC - Centro de Estudios Avanzados	es
dc.rights	Atribución- CompartirIgual 2.5. Argentina	*
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/ar/	*
dc.subject	Didáctica de la matemática, escuela media	es
dc.subject	Escuela media
dc.title	El pasaje del sexto grado al nivel medio: un estudio de las continuidades y rupturas en clases de matemática.	es
dc.type	Tesis	es
dc.audience	Docentes de nivel primario y medio.	es
dc.audience.NivelEducativo	Nivel primario y medio	es

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