DOCENTES EN EJERCICIOMateriales educativos elaborados por docentes en prácticas concretas. Trabajos vinculados a la enseñanza propiamente dicha y producidos por docentes de diversas áreas de conocimiento. La colección contiene: guías didácticas, cuadernillos y materiales elaborados por los profesores para el ejercicio de su función docente en instituciones de distintos niveles educativos.http://hdl.handle.net/11086.1/6512024-03-28T12:19:48Z2024-03-28T12:19:48ZDiagramas lógicos de Marlo online para resolver silogismos y lógica de proposicionesLópez Aznar, Marcos BautistaSoler Toscano, Fernandohttp://hdl.handle.net/11086.1/14712023-12-06T15:46:53Z2022-04-20T00:00:00ZDiagramas lógicos de Marlo online para resolver silogismos y lógica de proposiciones
López Aznar, Marcos Bautista; Soler Toscano, Fernando
Versión web de los diagramas lógicos de Marlo para el desarrollo del razonamiento deductivo mediante la resolución gráfica y formal de silogismos y lógica de proposiciones, con múltiples ejemplos clásicos y ejercicios propuestos.
2022-04-20T00:00:00ZTrazos Nativos Los Llanos Riojanos. Un aporte desde la arqueología para la enseñanza del legado Olongasta.Equipo, Parque Arqueológico Olongastahttp://hdl.handle.net/11086.1/14282023-12-06T15:46:46Z2021-01-01T00:00:00ZTrazos Nativos Los Llanos Riojanos. Un aporte desde la arqueología para la enseñanza del legado Olongasta.
Equipo, Parque Arqueológico Olongasta
Este libro se propone dar accesibilidad a un conjunto de información que es resultado de investigaciones arqueológicas recientes, llevadas a cabo en la región de Los Llanos, en el sector sur del actual territorio de la Provincia de La Rioja, República Argentina.
Desde hace 10 años se realizan estudios sistemáticos del legado ancestral prehispánico en este territorio, acerca del cual se han producido avances que fueron publicados en ámbitos académicos especializados, de circulación restringida.
En consonancia con los objetivos que motivaron la creación del Parque Arqueológico Olongasta en la localidad de Tama, Departamento General Ángel Vicente Peñaloza, esto es el estudio, difusión, exposición y reconocimiento de la larga duración histórica de las comunidades en el territorio, elaboramos este libro como un ejercicio de transposición didáctica.
En sus páginas se resumen los resultados de un plan de investigación sobre el arte antiguo de las Sierras de Los Llanos, a partir del registro y análisis de sitios con imágenes rupestres (pinturas y grabados sobre rocas), distribuidos por casi toda la región.
La percepción de estos bienes como una parte sustancial de la herencia transmitida por los pueblos que nos precedieron, será el antecedente necesario para su cuidado y transmisión para las generaciones futuras. Esto abarca a los paisajes rupestres que aún se conservan, junto a los contextos arqueológicos que permanecen en el subsuelo y que continuamente, se ven amenazados por el avance de la frontera agrícola, de las urbanizaciones o de las obras públicas.
Nuestra intención es contribuir desde la didáctica de las ciencias sociales, en una mirada pedagógica que se sitúa en la perspectiva socio constructivista del desarrollo cognitivo, integrando los aportes de las inteligencias múltiples y del aprendizaje por descubrimiento.
Las actividades propuestas tienen la intención de ser “pistas” o disparadores para que las y los docentes elaboren alternativas didácticas. Donde las iconografías rupestres se constituyen en una “puerta de acceso” para entender “los modos de hacer” prehispánicos en la zona, a ser abordados en las aulas desde las ciencias sociales, naturales, las artes, el movimiento, la lengua y la literatura.
2021-01-01T00:00:00ZEl Aula Virtual como estrategia didáctica-pedagógicaArroyo, Mariana del Vallehttp://hdl.handle.net/11086.1/14022023-12-06T15:41:18Z2019-09-01T00:00:00ZEl Aula Virtual como estrategia didáctica-pedagógica
Arroyo, Mariana del Valle
La siguiente comunicación tiene como objetivo socializar y analizar los resultados obtenidos en la implementación del aula virtual como estrategia didáctica pedagógica, es decir, aquellas orientaciones que plantea el docente a los estudiantes, que tienen como finalidad facilitar el proceso de aprendizaje. Actualmente las prácticas de enseñanza y aprendizaje se encuentran atravesadas por ambientes de alta disposición tecnológica, introduciendo a los docentes en nuevas metodologías de trabajo. En este contexto de convergencia, el siguiente trabajo se propone realizar un análisis del uso y gestión del aula virtual en el marco de la propuesta que se lleva a cabo en la asignatura Pedagogía, a partir de las consideraciones que tienen los estudiantes de 1° año de Ciencias Políticas. Las técnicas de recolección de datos implementadas fueron las encuestas creadas en Google Drive, contestadas por dichos estudiantes que pertenecen al Instituto de Educación Superior "Clara J. Armstrong”, sobre el uso y gestión del aula virtual. La metodología aplicada se estructura en la investigación-acción, enfoque que permite retroalimentar la práctica docente y mejorar en este caso la construcción de entornos virtuales como instrumentos de mediación virtual desde una dimensión tecnológica y pedagógica
2019-09-01T00:00:00ZPrograma de Alfabetización Tecnológica: Robótica EducativaSilvi, Edgardo Marcelohttp://hdl.handle.net/11086.1/12982023-12-06T15:42:10Z2016-07-15T00:00:00ZPrograma de Alfabetización Tecnológica: Robótica Educativa
Silvi, Edgardo Marcelo
En los últimos años, los avances científicos y tecnológicos han tenido un importante desarrollo, y la información producida no siempre está disponible fuera de los ámbitos académicos donde se genera, o se muestra alejada de otras prácticas sociales con las que parece no establecer vínculos estrechos.
La ciencia y la tecnología son actividades realizadas por seres humanos que actúan e interactúan, por tanto, constituyen prácticas sociales. Los conocimientos, afirmaciones y técnicas generados conforman esencialmente lo que llamamos conocimiento social.
Como actividades sociales, entonces, la ciencia y la tecnología son claramente un producto de la historia puesto que se desarrollan en el tiempo y en el espacio. En este contexto, se hace necesario mantener y afianzar una educación que aproxime los ámbitos del conocimiento escolar, científico tecnológico y cotidiano, que logre incluir
herramientas de alfabetización científico-tecnológicas para colaborar con la formación integral de ciudadanos, a fin de que sean capaces de desenvolverse en un mundo cada vez más tecnificado, siempre en el marco de una sociedad participativa, justa,
solidaria y democrática.
En este sentido, el Programa de Alfabetización Tecnológica es una iniciativa muy atractiva para los niños y jóvenes de nuestras comunidades, que encuentra sus fundamentos en distintas dimensiones de la robótica educativa, tanto pedagógicas como políticas, culturales y sociohistóricas.
2016-07-15T00:00:00Z