Sota, Eduardo2015-06-262015-06-262014http://hdl.handle.net/11086.1/1027Este documento es el Programa correspondiente al año 2014 del Seminario: Filosofía de la Educación: Poder y autoridad pedagógica en las teorías de Bordieu, Foucault y Ranciere, de la Carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades - UNCEspecíficamente, nuestro trabajo consistirá en examinar la caracterización que las teorías de Bourdieu, Foucault y Ranciere hacen del circuito del poder y sus posibles relaciones con la autoridad pedagógica: si ésta es un mero epifenómeno de aquella y/o su legitimación o, por el contrario, la autoridad corre en paralelo y en contraposición al poder ya que su validación obedece a una lógica exenta de relaciones de poder. En un segundo momento, se realizará un análisis comparativo, desde una perspectiva evaluativa, a los fines de inferir los programas normativos que se derivan de las respectivas teorías, esto es, si propician o no una nueva modalidad de autoridad pedagógica y cómo la caracterizan o prescriben la disolución de la misma, entre otros aspectos normativos a evaluar. Para llevar a cabo esta tarea comparativa, nos valdremos de un marco conceptual, como el que a continuación presentamos, que fungirá como una instancia bajo la cual se analizarán y evaluarán las teorías en cuestión para, finalmente, destacar los aspectos que serán evaluados comparativamente, en particular, las dimensiones normativas y axiológicas y su papel en orden a la legitimación del orden instituido o de la remoción emancipatoria del mismo, particularmente en una instancia crítica.esAtribución-NoComercial 2.5 Argentinahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/ar/Other