Resumen
En la problemática de este estudio se conjugan las cuestiones vinculadas al fracaso escolar
en matemáticas y a la articulación entre niveles del sistema.
Abordamos esta temática en un caso particular: las clases de matemática en dos sextos
grados de escuela primaria y luego en el primer año del Nivel Medio, ambos
establecimientos públicos de un barrio de la ciudad de Córdoba, en un contexto de pobreza
urbana. Realizamos un abordaje que intenta complementar una mirada antropológica en
relación con el trabajo y los saberes del docente, con las herramientas teóricas provistas
por la didáctica de la matemática.