Los textos explicativos: una aproximación teórica y metodológica para su enseñanza

Abstract

La escuela y la educación argentinas han sido el escenario –en las últimas décadas– de innumerables cuestionamientos y demandas, cuya sola mención excedería el alcance y la extensión de este trabajo, pero que en general ponen en tela de juicio no sólo la legitimidad cultural y el valor científico de los contenidos que se imparten, sino también la efectividad con que se lo hace. Entre tales cuestionamientos, las dificultades que los alumnos evidencian tanto en el proceso de apropiación del contenido de los textos –esto es, la comprensión lectora– como en la producción de textos significativos, coherentes y normados -la producción de escritura-, han ocupado y ocupan hoy un lugar central, y constituyen el núcleo del debate en el campo de la enseñanza de la lengua y la literatura. Cómo formar sujetos competentes para la lectura significativa y la producción de los textos que la cultura social demanda, parece constituir uno de los interrogantes más desafiantes de dicho campo y de la escuela en general. Este trabajo pretende constituir un aporte a esa problemática específica de la enseñanza de la lengua y de la literatura, referida a la interpretación y composición de textos escritos; nos proponemos generar procesos específicos de comprensión y producción, a partir del trabajo particularizado con un tipo textual: los denominados textos explicativos (Adam, 1997). El desafío teórico y metodológico de este trabajo apunta al desarrollo de un sistema de actividades didácticas que permita transponer algunas nociones teóricas del campo de la lingüística al terreno de una didáctica específica de la lectura y la escritura, y generar -al mismo tiempo- un proceso de trabajo sostenido y sistemático con ese tipo de textos.