Reflexiones en torno al aprendizaje de la lectura y los modelos para su estudio.

Abstract

Resumen: En esta monografía presentamos algunas cuestiones fundamentales sobre el estado de la discusión en torno a la aplicación de la definición de dislexia. En la primera parte se presentan algunos datos relevantes sobre la prevalencia de este trastorno en el contexto de alfabetización continua que exige la actual sociedad del conocimiento. Discutimos también los lineamientos tradicionales del diagnóstico y las falencias encontradas en las propuestas originales del mismo, como así también los resultados de las investigaciones que impulsaron un cambio en los criterios tradicionalmente empleados para ésta categoría. También repasamos los contextos en los que se ha estudiado principalmente este trastorno, haciendo hincapié en los modelos neurocognitivos más difundidos, especialmente el de doble ruta y algunos modelos conexionistas.